Kooperation mit den Auftraggebenden/Arbeitgebenden - Organisation - Berufspraktisches Wissen und Können - Kompetenzen - Greta

Liste verknüpfter Fragen:

Frage: -- (Erklären Sie bitte, warum die von Ihnen ausgewählten Antworten für eine gelungene Kooperation mit dem Auftraggeber relevant sind. Wählen Sie dabei die drei wichtigsten Antworten aus der Frage 19 aus.)
Frage: 19 (Welche Faktoren zeichnen Ihrer Meinung nach eine gute Kooperation zwischen einer Lehrkraft und ihrem Arbeitgeber oder Ihrem Auftraggeber aus?)
Frage: 53 (Stellen Sie sich folgendes Szenario vor: Sie sind bei einem Träger der beruflichen Weiterbildung angestellt und unterrichten angehende Schweißtechniker/innen. Für den praktischen Teil müssen die Teilnehmenden das Gelernte an einem speziellen Schweißgerät anwenden, um es später in der Prüfung vorführen zu können. Es stellt sich heraus, dass das schuleigene Gerät defekt ist. Sie melden dies der zuständigen Stelle in der Bildungseinrichtung, erhalten jedoch die Rückmeldung, dass das Gerät nicht zeitnah repariert werden kann. Ihre Teilnehmenden müssen jedoch unbedingt innerhalb der nächsten zwei Wochen Gelegenheit zum Üben an dem Gerät erhalten. Was tun Sie, um zu einer konstruktiven Problemlösung beizutragen?)
Frage: -- (Für die Akquise und Vermarktung eines eigenen Angebots müssen Lehrende mit dem Auftraggeber, für den sie tätig sind/sein wollen, in Austausch treten. Welche Aspekte sind für die Vorbereitung einer erfolgreichen Kooperation mit dem Auftraggeber relevant? Ich recherchiere...)
Frage: 20 (Stellen Sie sich vor: Sie werden von einem Bildungsanbieter oder Ihrem Arbeitgeber angefragt, ob Sie ein neues Lehr-Lern-Angebot zu einem bestimmten Thema konzipieren und durchführen können. Sie haben grundsätzlich Interesse und führen ein erstes Sondierungsgespräch. Welche der untenstehenden Fragen würden Sie in diesem Gespräch stellen? )
Frage: -- (Stellen Sie sich folgende Situation vor. Sie haben eine Idee für ein Angebot entwickelt und möchten dies einem Bildungsanbieter „verkaufen“. In einem ersten Telefonat mit der Programmverantwortlichen hat diese ein grundsätzliches Interesse signalisiert und Sie zu einem Gespräch eingeladen. Sie finden im Internet ein paar Beispielfragen zur Vorbereitung des Gesprächs. Schauen Sie sich die Fragen an. Welche der folgenden Fragen sind aus Ihrer Sicht geeignet, um mit dem Bildungsanbieter eine gute Kooperation einzugehen und welche weniger?)
Frage: -- (Für viele Lehrende gehört ein Selbstmarketing zu ihrer Arbeit dazu. Wie machen Sie potentielle Auftraggeber auf Ihr Profil oder Ihre Angebote aufmerksam?)
Frage: -- (In der Zusammenarbeit mit Auftraggebern kann es auch zu Konflikten kommen. In dem folgenden Beispiel geht es um einen Alphabetisierungskurs, in dem viele verschiedene Nationalitäten miteinander lernen. Die Absprachen zum Kursangebot mit dem Auftraggeber sind im Vorfeld in Bezug auf die Rahmenbedingungen (Curriculum, Material, Teilnehmende und Medien etc.) gut verlaufen. Nach ein paar Wochen treten jedoch interkulturelle Konflikte und Spannungen innerhalb der Teilnehmerschaft auf, die das Lernen sehr erschweren. Durch den Austausch mit Kolleginnen und Kollegen bei anderen Bildungsanbietern haben Sie erfahren, dass sich zusätzliche sozialpädagogische Unterstützung für die Kursteilnehmenden als hilfreich erwiesen hat. Dies schlagen Sie auch Ihrem Auftraggeber vor. Der zeigt sich nicht gesprächsbereit, sondern lehnt Ihren Vorschlag pauschal ab mit dem Hinweis, Sie als Lehrende oder Lehrender seien für die Entschärfung der Konflikte zuständig. Sie sind mit dieser Antwort nicht zufrieden und halten sozialpädagogische Begleitung für eine sehr gute Möglichkeit, den Kurs weiter durchzuführen. Was tun Sie, um konstruktiv mit dem Konflikt mit Ihrem Auftraggeber umzugehen und zu einer guten Kooperation zurück zu kommen? Schildern Sie bitte Ihr Vorgehen. )

Metadaten:

Definition der Kompetenzfacette

Lehrende in der Erwachsenen- und Weiterbildung sollen unabhängig von ihrer Beschäftigungssituation (freiberuflich tätig oder fest angestellt) in der Lage sein, gut mit (potenziellen) Auftraggebenden bzw. Arbeitgebenden zu kooperieren. Kooperation ist erforderlich bei der Neukonzipierung oder Erweiterung von Angeboten zum Informationsaustausch sowie bei der Suche nach gemeinsamen Problemlösungen. Dazu bedarf es sozialer und kommunikativer Fähigkeiten, Verhandlungsgeschick, Überzeugungsfähigkeit, Konfliktfähigkeit und Problemlösungskompetenz. Freiberuflich tätig Lehrende, die neue Kooperationen anbahnen wollen, müssen zudem in der Lage sein, sich relevante Informationen über potenzielle Auftraggebende bzw. Arbeitgebende zu beschaffen, beispielsweise zu deren Zielen, Adressatinnen und Adressaten, ihrem Programm, spezifischen Honorarkorridoren, vorhandener (medialer) Ausstattung sowie zu deren Organisationskultur und Werten. Hierzu sind Fähigkeiten zur Informationsrecherche und -bewertung unter Nutzung geeigneter (digitaler) Kanäle sowie Tools und Werkzeuge erforderlich. Lehrende können mithilfe sozialer Medien potenzielle Auftraggebende bzw. Arbeitgebende auf ihr berufliches Profil und ihre Angebote aufmerksam machen

Stufenbeschreibung der Kompetenzfacette

Stufe 1 (niedrig):

Die Lehrkraft kann zentrale Aspekte für die Kooperation mit Auftraggebenden/ Arbeitgebenden benennen und kann erläutern, welche Rolle diese Kooperation für das professionelle Handeln spielt.

Stufe 2 (mittel):

Die Lehrkraft kann Strategien für eine Kooperation mit Auftraggebenden/ Arbeitgebenden nutzen.

Stufe 3 (hoch):

Die Lehrkraft kann geeignete von nicht geeigneten Strategien für die Kooperation mit Auftraggebenden/ Arbeitgebenden unterscheiden und kann die entsprechenden Strategien nach eigenen oder vorgegebenen Kriterien beurteilen.

Stufe 4 (sehr hoch):

Die Lehrkraft kann Strategien für die Kooperation mit Auftraggebenden/ Arbeitgebenden (weiter-)entwickeln.